Сопряжение образовательных стандартов высшего и дошкольного образования с профессиональным стандартом педагога

 В статье рассматриваются процесс согласования и преемственности федеральных образовательных стандартов высшего и дошкольного образования, их соотношение с требованиями профессионального стандарта педагога дошкольного образования. Проведен анализ требований, предъявляемых к выпускникам бакалавриата по направлению подготовки педагогическое образование и к педагогам дошкольного образования с точки зрения компетентностного подхода. Выделены и раскрыты отличия между требованиями к выпускникам программ прикладного и академического бакалавриата, обнаружена имеющаяся несогласованность с требованиями профессионального стандарта педагога и стандартом дошкольного образования к кадровым условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования. Вектор в сопряжении стандартов задается посредством участия педагога в разработке основной общеобразовательной программы образовательной организации;  приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства в процессе социализации воспитанников; сохранения и поддержки индивидуальности воспитанников, развития их индивидуальных способностей и творческого потенциала; способностью руководить учебно-исследовательской деятельностью обучающихся; образовательно-воспитательной деятельности педагога при инклюзивном образовании; обеспечением преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования. Профессиональная компетентность педагога выступает как ядро взаимодействия и взаимопроникновения профессиональных требований, предъявляемых образовательными стандартами дошкольного и высшего образования, а также профессионального стандарта к педагогу дошкольного образования.